许多年以前，我们就登上了素质教育这艘满载理想与希望的大船，然而，在无数次兴奋地呼喊“起锚啰——开船啰——”之后，却无奈地发现，我们这艘“梦之舟”仍未远航。我们的教育有着太多的问题与困惑，也有着太多的无奈。我们反复地问自己，这是怎么了？为什么会这样？我们目前所做的是否合适？所有这些都促使我们追寻参照系，通过比较来检讨自身。

《中国教师报》青年编辑李茂做了一件有益的工作。他从近年来编译并发表的上千篇文章中，精心挑选出６０余篇，结集出版了《彼岸的教育》一书。本书的出版，用一张“事实地图”，引导大家走进发达国家的学校与课堂，走到活生生的杰出教师面前，参与他们对教育难点的讨论，了解他们基于事实的科研，让我们捕捉到发达国家教育教学方面的线索与主题。

全书共１９万字，分为六辑。在第一辑中，编者明确地告诉我们，“说教这一套抓不住孩子的心”。那到底该怎样做呢？编者请美国丹佛基督教高中的社会课教师杰夫·范库告诉我们他另辟蹊径的做法。

我们已经习惯于被称为园丁，说得更辉煌一些，也叫做人类灵魂的工程师。你是否知道，在另一个遥远的国度，教师有可能被称为英雄？在第二辑中，编者请来彼岸的“英雄教师”罗恩·克拉克、阿兰·斯蒂尔、莱福·艾斯奎斯。

面对班上的学生，你可曾知道“科学家眼中的男女脑部差异”？在我国小学教师普遍“阴盛阳衰”的情况下，你是否知道“男生需要男教师的五大理由”？在考试指挥棒下，我们可曾开设过一门被称为“幸福课”的课程？在高喊“减负”而收效甚微的今天，我们是否知道“睡眠也是教育的内容”？读着内容最为丰富多彩的第三辑，如此之多的“陌生信息”扑面而来，让人目不暇接。

专业化发展是每位教师一生的课题，然而，对此我们究竟懂得多少？在第四辑中，编者请美国资深心理学、教育学教授埃德蒙·Ｗ·戈登告诉了我们培训教师的三大重点，还让我们了解到“新教师需要知道的教师素质”、“美国教师对自身的基本认识”、“美国教师怎样过暑假”。

目前，国内的课改方兴未艾。然而，面对课改，我们有着太多的困惑，迫切需要了解他国的课改经验。在第五辑中，编者分别介绍了美国、澳大利亚、英国及欧盟国家的课改信息，让我们明白什么是“终身学习的八大关键能力”，知道了“教育非科学，创新有陷阱”，了解了“美国高中的多种面孔”。

在书的最后一辑，编者通过对“伊顿公学”、“阿密斯塔特学园”、“华德福学校”、“布朗克斯科学高中”等名校办学之道的介绍，告诉我们如何“让学校真正成为学习中心”，了解什么是“美国校长的教学管理硬功”，懂得什么是“学校改革的动力源泉”。

在这个全球化时代，世界各国面临的教育问题实际上何其相似。如何真正实现教育的效率与公平，如何平衡教育的多重目标，如何最大限度地开发教育资源等等问题，仍需要更深入更科学的探索。从这个意义上说，“彼岸的教育”其实并不是真正完美的教育。但“他山之石”，攻玉可矣。

《彼岸的教育》 李茂著／华东师范大学出版社版2006年１０月版／１９．８０元