著名作家苏童曾经写过这样一件事：他的小女儿在上小学二年级的时候写过一篇小作文，有这样一段描写：“蚕宝宝像一列白色的小火车，爬呀爬呀……”比喻稚气而精确。但是到了三四年级进入了作文的“良加”时期，大作家发现小女儿的作文却变得语言平淡，格调却高亢起来。这其实是中小学作文教学的一个通病：流水线作业的结果就是让学生掌握所谓的技巧，不越规、不过界，作文因此也失去了生命力。而传统的作文写作指导书却大多在朝这个方向引导学生。如何突破以前的作文教学模式，更新观念——让大作家参与进来不失为一个好办法。

其实大作家写“小作文”指导书可谓“历史悠久”。经济日报出版社出版的《文心·文章作法》的作者是夏丐尊、叶圣陶等人，该书的前半部分《文心》首次出品于1933年，两位大作家采取讲故事的形式介绍语文知识，具有故事性、戏剧性和情景教学的创新特色，围绕如何阅读和写作，讲授了文言文、白话文等诸多语文和文学问题；《文章作法》首版于1926年，该书从写作者应有的态度谈起，对叙事文、说明文、议论文和小品文的意义、要素和基本写作方法及注意事项均作了简明扼要、深入浅出的说明。这两本书在上世纪三四十年代深受读书界和青少年读者的欢迎，而受欢迎的原因恐怕和作者文学家、教育家的双重身份紧密相关。

都有哪些大作家？

在这些参与到作文书编写的作家当中，肖复兴是最知名的一位，曾经作过语文教师的经历使他在该领域有更多的发言权。他的儿子肖铁在老爸的指导下作文水平突飞猛进，后来成为中国作家协会最年轻的会员，几年前天津教育出版社就曾经出版过他的一本作文书，名为《我教儿子写作文》，可以说肖复兴在作文图书出版领域是起步较早、做得也比较积极的一位。在单兵作战的大作家里面，还有贾平凹和刘心武。此外更多的作家是以集体的方式编写作文书，如首都师范大学出版社的“作文素质”丛书旗下就集合了10位知名作家，如张抗抗、格非、苏童等人。

大作家的优势何在？

在起用大作家写小作文书的时候，他们的名气自然是在考虑之内，但更重要的是作家们关于作文教育的独特思想。广西教育出版社在出版由肖复兴担任主编的《三色作文冰淇淋》时，就是看中了肖复兴在上一本书中的想法。该书的责编介绍说，叶圣陶早年曾经给肖复兴改过一篇作文，这曾经给了他很大的启发。结合自己早年作过语文教师的经历，加上他的儿子肖铁中国作协最年轻会员的身份，肖复兴萌生了“三代作家传帮带”的想法，那就是编写作文书。于是“同龄鸟”编辑从北京、上海和南京三地搜集到了各种水平的中学生作文，交由肖氏父子进行作文的评改工作——就是说不仅要给作文一个评价，更要给出细致的修改意见。在作文书中体现出了作家、语文教师和作者同龄人的三重角度——这也反映了作家对于作文教学的独到见解。

不只是那些有教育背景的作家，即使身份单纯的作家如果能够参与到作文书的编写中来，他们所提供的就不仅仅是写好作文的技巧，更是另外一种不同于语文教师的角度，那就是文学艺术的角度，它给中小学生作文教学提供了新的可能性。浙江人民出版社《中学生美文》一书是《美文》（少年版）杂志社举办的征文比赛部分优秀作文的合集。作为《美文》的主编，贾平凹亲自参与到作文的评选工作中，并同其他评委一起为优秀作文写了评语。《美文》所一直倡导的文学主张在作文合集中得到了充分的体现，而全国8万多人的参赛规模和重奖所带来的社会轰动效应，使得《中学生美文》超出了一本单纯作文书的功用。

大作家主张什么？

大作家来编小作文书，如果没有自己的主张，除了编写阵容的“超豪华”之外，和一般的作文书也不会有太大的区别。那这些作家对于中小学生的作文教学有哪些独特的见解呢？

首都师范大学出版社在2002年11月出版的“作文素质”丛书，负责作文点评的是当今文坛顶尖的10位作家，如池莉、张抗抗、苏童、贾平凹等，他们对从全国中学生当中征集并精选出来的100余篇作文进行了认真的评点。池莉在点评中说：“要学会放弃。当你要写的故事已经被千万次写过，一定要放弃。”方方认为：“中学生写作并非需要堆砌华丽的辞藻，写出自己最想说的话，就是好文章。”作家们的意见集中在两点，一是要写与别人不一样的作文，要写出自己独有的生活体验；二是要真实，故事可以虚构，但是一定要说自己的话、真实的话。这是作家们在长期的语言文字工作中总结出来的重要经验，对于当前的中小学作文教学也是很有指导意义的。

辽宁人民出版社“课外语文应用系列”的责编介绍说，之所以想到请刘心武作为丛书主编，主要还是想给图书增添一些新意，并提高其整体水平。作家与教师有着相当明显的区别，作家是成功的语言文字使用上的实践者，教师则是语文基础知识的传授者。作家在自己的创作过程中积累了丰富的经验和直感，因此他所能总结出来的东西一定比教学第一线的老师更有独创性。事实上刘心武确实也在丛书体例安排和编者选择方面做了很多有创造性的工作，系列中的写作方法分册《作文通鉴》尤其受读者的欢迎。

大作家难找，因此有的出版社就将名作家的文章搜集起来，也不失为另外一种作文书编写思路。上海教育出版社2001年3月出版的《大作家小作文》就采取了让大作家写同题作文的形式呈现内容，广泛精选大作家们的小文章并附有点评，试图通过作家对于同一主题的不同表现形式来告诉读者：好的作文首先是独特的作文。该书责编认为这本书主要是对当前规范化、标准化的作文教学提出质疑，从而拨正作文教学中的一个误区。

如何打作家牌？

像前面提到过的《三色作文冰淇淋》的畅销，就借助了大作家的参与和活动的新闻效应。而辽宁人民社的《作文通鉴》在成书过程上颇有水到渠成的意思，刘心武最早参与的还是“课外语文”这个系列的编写工作，只是由于他本人的专长才顺延出了这样一个选题。首师大社的“作文素质”显而易见打的是“群星”牌——这么多的名作家认真做出来的东西，无论如何都要看一看，而编辑在版面呈现上更有意突出了这一点，那就是把名家的手迹影印在书里面。

著名语言学家吕淑湘曾经说过，语文教学不是工业生产，而是农业生产，需要因地制宜、因材施教。想象力和创造力是一个人精神的核心，也是作文中最重要的东西，而大作家教的小作文所要强调的，恐怕正是这两种能力的培育