○崔守军

2014年，移动互联网4G技术和二维码技术给教育提供了一个全新的方式，这种方式是将教师“说题”录制成微视频，以二维码技术为媒介与互联网嫁接，学生可通过手机扫描二维码观看学习，起到举一反三，以少求多的教学辅助效果，如庠序文化策划的“教材备考笔记丛书”。

一、“说题”的意义。说题需要主讲人借助学科的上位知识挖掘隐藏于题目背后的内涵，拓展题目的横向纵向联系，主讲人反思自己对题目的思维过程，说出如何把未知问题已知化，把复杂问题简单化，说出与以前学过的哪些题目类似，可能用到的学科思想、方法，自己怎样想到的，为什么这样想，还能怎样想。

另外，从内容到形式，“说题”符合微课程“运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容”的概念界定，是微课程的一部分。

二、“说题”微视频通过二维码技术与纸媒助学读物推送的巨大教育价值。“说题”题是数学、语文、外语、物理、化学等热门学科中的易错题、承载教学重点难点体现学科价值的典型题；“说题”的主讲人是优秀教师及相关学科的教研员；“说题”的目的是通过透析题目背后所蕴含的学科思想、观念、解题智慧，让教师更高效地教、学生更轻松地学。这种全新的合作模式是适应信息时代教育的新尝试，是互联资源与教学资源有机结合，“名师”微视频的网络共享，有效的教学延伸到了课堂之外,庠序文化策划的“码上学习”的学术型教辅《教材备考笔记》，是这一合作模式的优秀范例。

另外，庠序文化还将研发一种全新的教学模式——“翻转课堂式教学模式”，这种教学模式是一种学生自学和老师辅导相结合的学习模式，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。“说题”恰好是这一全新的教学手段有益补充。

“课堂10分钟”丛书是庠序公司2014年针对“翻转课堂式教学模式”研发的重点图书，该丛书以高效完善课堂教学评估与反馈做为选题目标。该丛书分为“同步微课程训练”和“弱项突破专题小考卷”两大系列。

教师“说题”是重要的教学手段，将“说题”录制成微视频，用二维码和纸质助学读物为媒介，通过互联网传播，可以扩大教育受众，延伸课堂教学。而更大的意义在于，随着“说题”微视频逐步推广，为学生之间的学习交流、家长与学生之间的学习交流提供了一条有效的方式，开启多向型教学的新模式。

“教材备考笔记丛书”吉林出版集团有限公司出版庠序文化有限公司策划/29.80元(册)