早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在被孩子“缠得没办法”时，给孩子讲个故事聊以应付。在家庭早期阅读指导中，一个好方法可以为父母解决大问题。

1.讲述提问。父母与孩子拥坐在一起，采用父母讲述，或边讲边提问、解释疑难。引导幼儿阅读，一起理解阅读材料，可以促进父母之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

2. 角色扮演。家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。这一方法能够大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。使用这一方法时，家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调、动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

3. 移情。让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题、提出见解、表达愿望。如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”父母需要帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。需要提醒的是，这一方法适合用于年龄较大的孩子，同时，家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景、突出矛盾，引起孩子的思考。

4.改编情节。在阅读中，鼓励孩子根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。父母应当拓宽孩子思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发其继续阅读的兴趣。使用这一方法时，父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子的积极性，如遇上孩子改编不合情理时，应耐心地引导，避免直截了当地否定。

5.延伸想象。在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。父母要留意发展孩子的想象及思维的连续性，满足其喜欢追求完满的心理需求，提高其运用语言的能力，增强孩子的自信心。在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。

6.游戏。家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和家长找相反的事物；拼图等。父母可以借此提高孩子参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。这一方法有利于培养孩子活泼开朗的性格，使其体验家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。