课后，广东省肇庆市第十六小学老师与同学们共享阅读。

■受访者：杨思帆（图画书作家、插画家，儿童图书艺术指导）

□采访者：温珮滢（中国出版传媒商报实习记者）

近年来，绘本教育为幼儿早教市场注入了新的内容与活力。然而目前我国图书市场中绘本多为引进版，国内原创绘本亟待拓展。针对于此，一些国内出版企业纷纷在原创领域进行试水，广西师范大学出版社自2015年创设的童书品牌“魔法象”也在前不久交出了首批“原创”成绩单，推出在童书领域精耕15年的资深绘本作家杨思帆的《呀！》《错了？》等产品。此次，《中国出版传媒商报·成长教育周报》特别邀请杨思帆从新近出版的作品出发谈谈他的创作思想和创作体验。

□请您结合在魔法象新推出的作品，谈谈您所选主题的出发点或者说创作主题来源？

■创作主题一方面源自我的童年体验，如我在《错了？》的创作手记中提到，这个故事和自己小时候画画的经历有关：通过一系列图形游戏，试图探讨对错优劣的相对性；另一方面来自陪伴孩子成长所获的感知，《呀！》就是观察孩子想占有很多玩具时想到的故事，再用图形游戏的方式表现出来。

□国内既著又绘的绘本创作者还不多，能否分享一下这种双重创作的体验？

■我至今自己著绘了6本绘本，与文字作者合作了7本。两种创作方式最大的不同在于，自己著绘时创作过程的自主性更大，随时可以在创作过程中调整和修改图文任意一方，先文后图、先图后文甚至边写边画都可以。但是独自著绘有时会陷入当局者迷的境况，图和文同时停滞不前。如果是与文字作者合作，一开始就必须选择适合自己的文本来合作，画家没有权利修改文本。事实上我也有计划单独创作绘本文字，将自己创作的故事拿出来与其他优秀画家合作。

□到目前为止，您对自己的哪部作品满意度最高？为什么？

■到目前为止比较满意的作品是《奇妙的书》，它即将以魔法象品牌出版。这是一本无字书，主题是探讨“书的奇妙”，讲述了一个女孩和动物们一起进入书的世界，各自获得的奇妙感受。以书或阅读为主题的绘本已经不少，且不乏大师作品。我的独创之处在于没有一味的夸赞书，讴歌图书的正面意义，而是把书当作一种奇妙的工具，如何使用它取决于人。故事有一定的思辨性。创作难点在于如何用有趣同时又耐人思索的方式展示出书的奇妙之处。书中的图画都具有多层意义，没有标准的理解，提供了一种开放式的阅读体验。不论大人还是孩子，每个人得到的信息不尽相同：赞美，幽默，争辩或者反思……怎么解读都可以，这在中国原创绘本中比较少见。

□在创作中，您会尤其注重哪些方面的问题？

■在我看来，不论诗歌、散文还是童话，不论幽默、理智还是悲伤，都要创造出非绘本表现不可的感染力。否则，没有必要做成绘本。所以我很看重整体的叙述表现，其中创作者的个人感受和独创性至关重要。

□您近期有哪些新的创作想法？

■过去的15年，我一直在积累绘本选题，创意、心理、生活、幻想……不一而足，我打算与女儿的成长进程保持基本同步，目前她刚上幼儿园，所以我创作的低幼绘本会相对多一点。眼下正在创作的是以“想念”为主题的故事。

□从绘本创作者的角度，可否请您为陪伴孩子阅读的家长提供一些建议？

■创作者总是会在绘本里面留下多层次的信息，阅读一本优秀的绘本是一个漫长的过程，今年也许只能看到表面，明年也许会看到更多，这也是优秀绘本值得一读再读的原因。家长要将自己的认识放在心里，不要剥夺孩子去发现的机会。我和女儿共读时，我的做法是选择优秀的绘本，先让孩子自己看图，她可以随便提问，猜测图意，编故事，我都会给予回应，但不会指出她与书不符的理解。当她需要我朗读时，我再把她抱到怀里，忠实地按照绘本上的文字阅读，不添不减，等到她想要翻页时翻页。读完之后如果她想和我讨论，我就回应她；如果她提问，我就反问；如果她什么都不说，我也不会追问任何问题。有些细节她没看到，我不当作损失，她能看到的时候就会看到。