培生集团开发的STEM课程《设计喂鸟器》在江苏张家港实验小学使用

■中国出版传媒商报记者 渠竞帆

在江苏张家港实验小学3年级学生正在上的一堂《设计喂鸟器》的科学课上，老师将学生分为8组，提供麻雀、喜鹊、鸽子、杜鹃4种鸟类模型，每组学生在老师指导下，考虑鸟类习性、空气湿度、偏食者等影响因素，为一种鸟类设计一款喂鸟器，并绘制一张画报。学生要自主提出相应的解决办法，各组之间可以横向点评和提问，帮助各组有效地发现设计不足，提出改进方案。这是培生STEM课程体系自2015年引入中国以来，最早开展、至今也一直非常受欢迎的一个主题课。

STEM包括科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）4个学科。这个教育理念最早由美国政府提出，旨在鼓励K12阶段的孩子在这4个领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。美国26个州在2013年通过的《新一代科学教育标准》（Next Generation Science Standards），更是将工程设计放到了与科学探究同等重要的位置，强调了跨学科学习的重要性。目前该标准在美国近20个州使用。

中国政府2016年发布《中国学生发展核心素养》总体框架，提出培养在未来社会具有核心竞争力的人才。同年，STEM和创客教育被写入教育部教育信息化文件。由此，STEM教育在中国也进入蓬勃发展阶段。

浙江青云在线教育科技有限公司总经理周晓青预估，到2020年，国内K12阶段的STEM教育市场将达200亿~500亿元规模。这意味着STEM体系化建设所需要的课程出版（包括图书出版和网络出版）有巨大的发展机遇。

近两年，我国市场上与STEM相关的课程和出版物开始涌现出来，如培生的STEM课程、青云在线公司开发的“STEM未来计划”，除开发体系化课程外，还出版了配套的教学用书，出版界也面向市场加快图书开发节奏，如清华大学出版社和接力出版社都将在今年下半年推出多部STEM类图书。还有更多的出版机构开始积极寻找优质内容资源，为家长和孩子的STEM教育助力。

周晓青认为，相较于国外的STEM教育出版，目前我国市场上优质的STEM出版物还不多，能服务好课程实施的在线课程资源尤其缺乏，这都意味着中国STEM融合出版的市场潜力很大。

STEM教育热推动创新

如果科学和数学的水平落后，就意味着未来科学家和工程师的数量会减少，而科学家和工程师将改善未来我们的经济和生活。在美国国家科学基金会今年1月的调查中，美国学生近几年的科学和数学学分在全球的排名一直下滑，这也是美国持续推动STEM教育的原因所在。

美国各地的学区都在寻找创新方式吸引学生进行科学和数学学习。马萨诸塞州，一群优秀的中学生与麻省理工学院大学生一起学习机器人科学。爱达荷州国家实验室（INL）开展8~10周的教师实习项目，将K12阶段的教师与科学家和技术专家聚到一起，让他们了解工程、生物技术和能源等领域的实时研究。

早在2008年就开展以STEM为导向的学科教学的加州茎湾畔中学，为6~8年级学生开设包括建筑、声学等学科在内的STEM课程。该校毗邻斯坦福大学设计学院，因此邀请大学的工程师亲自指导中学生，培养他们的设计思维。DK出版社负责人意识到，STEAM教育（增加Art学科）在全球受到更多重视和认可，有向低龄化发展的趋势。

一些美国学校调整了课程设置，支持STEM项目式的教学方式，也有学校开设了基于STEM的校外课程。教师对新的教学资源需求很大，美国各商家也遵循课标内容开发了包括文本、多媒体和实验室实验在内的多种教育资源。

记者采访国内多位STEM教育从业人士，均认为，STEM教育与以往传统教育最大的不同在于，传统教育以老师授课为主，对学生进行单学科的传授，而STEM教育以主题探究活动为基础，以学生为中心，让学生使用科学探究方法与工程设计方法，运用跨学科的知识，解决实际问题，帮助学生培养创新和批判性思维，以及沟通和协作能力。这正是21世纪学生最需要掌握的能力。

培生集团在两年多前，将美国市场比较成熟的STEM课程体系引入中国，也是看到了中国市场STEM教育的巨大潜力。培生内容解决方案高级经理吕丽介绍说，培生从2015年起用一年多时间做市场调研、政策分析与市场评估，并与学校、教师、学生进行深入沟通后，在中国推出了STEM项目，至今在全国近百所中小学使用。该项目包含18个主题，内容覆盖多个学科的知识。开发每个主题都经历了提出项目目标，经过学前测试、项目导入、项目实施、项目拓展、测试评估的严格程序，来确保整个课程教学的体系化和科学性。此外，该项目课程包含“小实验”“动手动脑”“技术专区”和“知识加油站”等环节，可以有效提高学生动手操作、主动学习的积极性，拓展相关的知识和技能。

青云在线公司获得了美国麦格劳-希尔教育集团新版STEM教材的独家授权，为使教材更接“地气儿”，与中科院、上海交大、美国斯坦福大学等多个国内外高校教育学院及实验室合作，组织教研员和一线教师自主研发了适用于本土化项目式学习的K12阶段整体解决方案“STEM未来计划”。从去年9月推向市场以来，至今已在全国100多所学校使用。周晓青希望通过这次的探索，把这种合作做得更为扎实，把用户体验做得更好。

破解内容和师资两大难题

在中小学市场推广STEM教育面临的两大难题是教育内容和师资缺乏。在周晓青看来，这正是推广STEM项目落地的症结所在。青云在线公司通过图书与网络出版进行教育内容的开发。之后提供教师培训，如今年秋季将联合浙教社组织多场STEM省级培训，青云在线每周都有不止一场的教师培训。同时，青云在线也提供课程所需的其他配套材料，如学生手册、材料箱等，来协助老师做开课准备。周晓青表示，STEM教育在中国还有很长的路要走，这是整个机制和理念建设的过程。

培生除了提供一整套完整的STEM教育解决方案外，也通过积极开展教师培训，以及后期实施的专家指导，促进STEM老师的专业化成长。未来培生将加大市场推广力度，与各地经销深入合作，还将开发AI课程和系列大赛，打造STEM教育的师生交流平台。

打造本土原创图书

清华大学出版社少儿分社社长曹敏认为，时下活跃的STEM教育机构鱼龙混杂，主要存在没有科学的、成体系的课程架构、没有权威机构的评估标准、缺乏合适的师资队伍等方面问题。目前市场上的STEM图书还没有形成该板块应有的阵势。但从国外各种书展呈现的苗头和未来趋势看，这类图书早晚会成为未来出版的一大热点。

为此，该社在借鉴国外优秀图书的基础上，结合中国国情和教育现状，开发优质的STEM本土化图书，如将STEM学科知识融入孩子的现实生活场景中，从而实现对“生活即教育”的继承和发扬。

接力社也在积极进行STEM图书出版的探索。该社将根据国内的课程标准和STEM理念，对引进版的“STEM探索实用书系”重新编排，请国内的专家审定，然后进行线上线下同步市场推广。此外还在和国外的作者团队一起研发一套本土化的STEAM读物，希望通过这样的合作，能在图书的编写阶段就注意到中国读者的知识体系和阅读习惯，并通过与教育主管部门、社会教育机构和教育类媒体的协同合作，推动国内STEM教育实践的发展。

案例1

培生STEM教育创新点在哪里？

今年7月1日，由中国教育科学研究院主办的第2届中国STEM教育发展大会上，培生STEM项目从17家参评机构中脱颖而出，荣获2018年度最具创新STEM课程奖项，是仅有的3家获奖企业之一。

培生内容解决方案高级经理吕丽表示，能够得到这项大奖并获得主办方认可，她感到非常荣幸。培生的这套STEM课程是从培生美国产品团队引进过来的。她说，培生从2015年开始着手做STEM课程的引进工作，并结合国内教学实际情况对英文原版内容做了大量本土化资源与服务处理。2015年在江苏张家港实验小学进行了课程试点，获得了用户的高度认可，在试点之后，又针对用户的反馈对课程内容进行了更多优化，并进一步丰富和完善了整体服务体系，最终于2016年向全国推出。

该项目包含18个主题，内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程等不同领域的学科知识。每个主题都采取先提出项目目标，然后经过学前测试、项目导入、项目实施、项目拓展、测试评估的方式来完成整个课程的教学。

目前已在北京、上海、深圳、广州等地的许多知名公立学校投入使用，共有近100所中小学采用了培生STEM课程体系。

培生STEM课程高级顾问、STEM高级培训师郑良栋博士表示，与当前国内STEM课程以科学实验为主不同的是，培生STEM课程除了关注科学探究的过程外，更以工程设计方法为主线，整合科学、技术、数学等其它学科知识，让学生设计相应解决方案，并动手操作形成产品，旨在培养学生沟通能力、团队合作能力、动手能力、分解问题与解决问题能力，以及创新能力等。通过项目式学习，跨学科解决实际问题，鼓励探究与合作，允许学生不断试错，过程性评价贯穿于始终，并与终结性评估有机结合，是培生STEM项目的特点。郑良栋毕业于北京师范大学教育技术学院，曾主持过多个与STEM相关的国家级项目，长期致力于幼儿教育、基础教育、高等教育、国际教育、STEM教育等领域课程设计及应用与研究。

当前STEM教育的一大难题是，学段间与年级间上课需要的体系性STEM课程内容资源非常匮乏。郑良栋说，在遵循一定的国内外相应课程标准基础上，培生提供一套包括教师用书、学生用书、工具箱、数字化资源等在内的完整STEM教育解决方案，不仅受到众多公立学校和培训机构的青睐，作为开展STEM课程使用，还备受国内STEM教育研究学术机构的认同。

吕丽表示，在课程开发方面，培生STEM项目的每个主题都遵循工程设计过程和科学方法来开发。培生STEM课程与其他STEM课程最大的不同是成体系化。它在融合跨学科知识的基础上，基于不同学段的培养目标都有过程性评价考核，以达到能力的进阶，并通过不同的活动任务来提升学生的21世纪技能。它还提供了完善的教学服务资源，除了提供值得信赖的课程内容及工具箱外，培生STEM项目还提供丰富的配套数字化资源、教师培训和发展服务、课程体系的搭建与咨询服务，帮助教师提升课程知识和教学水平。这个项目也为学校建立跨学科项目式学习课程体系、提升学校STEM教育水平以及加强学校STEM人才建设提供了有力支持。

面对STEM教师资源缺乏这个STEM教育的另一个难题，培生通过积极开展对教师的培训，以及后期实施的专家指导，促进STEM老师的专业化成长。郑良栋说，不同于传统课堂教学以讲授式方法为主，STEM课程教学更加强调探究与合作，这就需要对学校的老师就STEM的理念与方法等通识内容，以及教学模式与教学策略等教学实践内容等进行培训，并在项目实施过程中进行专家指导，帮助教师快速掌握STEM教学的理念与方法。针对STEM融合多个学科知识的特点，他建议学校成立多学科老师组成的项目组，充分发挥各学科老师的知识优势，推动STEM教学实施。他认为，相对来说，理科老师、综合实践活动课老师、科学老师都比较适合，文科老师也可以。无论什么的老师，老师本人对上STEM课有兴趣非常重要。

目前我国培养的学生在读、写、算等方面的能力非常强，但也有不足的地方，比如学生的沟通与协作、生分析问题与解决问题的能力、创新能力等。郑良栋表示，在众多教育科研机构、学校及公司的共同推动下，STEM课程在中国得到了比较快的发展，未来STEM课程将有一个非常好的发展前景。他认为，STEM教育对我国当下分科教学是一个很好的补充，对学生未来的职业发展也有诸多裨益。目前培生对STEM项目投入了很多市场活动，在一线和沿海城市获得了较高的认可度，在河南、陕西、四川等中西部地区也在推广过程中，也相信在不久的将来会在全国有很大的发展。

郑良栋表示，培生一方面与各地经销商深入合作，积极推进STEM项目在全国各地的发展，以及学校的落地实施。另一方面，培生正在开发其它优质STEM课程，比如2018年将开发出一套新主题、长课时的STEM课程，未来还将开发机器人、人工智能等短课时的课程、举办系列大赛，为广大师生提供一个STEM教育共同交流的平台。

案例2

当前STEM教育的三大痛点

清华大学出版社少儿分社社长曹敏认为，STEM教育代表着一种新的教学理念和现代的教育哲学。让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各学科以及跨学科的知识。它更注重学习的过程，而不是简单地评估结果。它打破常规学科界限，是以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,侧重技能应用和创新探索能力培养的一种的通识教育。STEM教育是一种先进的教育理念，需要先进的课程体系、师资、教材等为依托。她认为，时下大热的STEM教育其实是鱼龙混杂，痛点主要有三。

一是没有科学的成体系的课程架构，靠一些好玩的实验、玩具的搭建、简单易学的编程等当作STEM教育的标志性课程。使得孩子的收获仅仅停留在某堂课的知识本身，并没有真正理解STEM教育的精髓。有很多机构都是照搬照抄国外的课程，或稍加修改，攒出来所谓的自己的课程，教育效果完全得不到保障。

二是目前国内还没有一个权威机构的评估标准，使得培训机构各自按照自己的理解招生、培训。

三是缺乏合适的师资队伍。STEM 教育要求教师首先是一名通才，而我们传统的师范体系的教师的培养，还都是以专业科目为界限，有好几所学校的STEM 教育老师身兼数职，有的甚至是体育老师代课。

因此，曹敏认为，目前市场上的STEM图书还没有形成该板块应有的阵势。一些引进的图书多侧重在STEM教育的某一领域，且以编程、机器人、科学实验、人工智能等图书居多，真正融会贯通的还比较少。因其相对独特的学术门槛，让很多专业的少儿出版社望而却步，而很多科技类有资源的教育社，又不容易拿捏好K12读者的年龄特征，导致这部分图书远不如在教育培训领域繁荣。而家长群体一般不会主动去购买此类图书，多是借助教育机构的培训力量或是培训教师的指定书目推荐购买。如何在借鉴国外优秀图书的基础上，结合中国国情和教育现状，做出本土化的好的STEM图书，是一个不小的挑战。

曹敏表示，清华大学出版社作为一家以科技图书见长的教育类出版社，本着对全新事物理解和尊重的态度，在半年的调研和在北京5家基地实验校2年多的试课之后，才开始进军STEM图书出版。将在未来半年内推出至少4本原创图书和1本引进图书。引进版图书侧重在编程思维，利用不插电的游戏，让孩子在幼儿园阶段就具备基本的数学思维和编程思维，并运用其思维解决实际问题，该书暂定名为《编程，游乐场》，同时她们也在尝试原创图书。

追根溯源，STEM被提出时，就强调成功不仅仅来自于知识，更来自于知识的应用。因此国内外STEM图书都从应用场景出发进行了探索。曹敏说，当国外同行给孩子创设虚拟的科幻场景或者游戏场景时，清华社在寻找本土原创作品的过程中更关注对孩子现实生活场景的创设。这些生活场景包括安全出行、健康生活、时间管理等主题。在这些主题下，电梯、自行车、钟表等生活工具被巧妙地模拟和再现，科学、技术、工程与数学被精巧地融合在这些生活场景中，从而实现了对“生活即教育”的继承和发扬，这正是清华社本土化探索的特色。

曹敏说，希望孩子们在阅读STEM图书的过程中，能够发现科学、技术、工程与数学不是冷冰冰的而是温暖的，不是高高在上的而是触手可及的。这些学科之间的整合，可以让孩子们立体地思考问题，增强动手实践能力和解决问题的能力。孩子们对STEM的认知和理解将获得升华，然后他们借助于STEM定义美好生活、建设美好生活的能力将获得提升。（下转第47版）

培生集团开发的STEM课程《设计喂鸟器》在江苏张家港实验小学使用

（上接第46版）

案例3

本土化开发STEM教育解决方案 贴近终端用户需求

在浙江青云在线教育科技有限公司总经理周晓青看来，我国STEM出版市场潜力巨大。她给记者提供了一组数字：按照1%的市场渗透率，预估到2020年，国内K12阶段的STEM教育市场将达200亿~500亿元的规模。而对STEM体系化的课程出版（包括图书出版和网络出版），教学研究和指导的出版是STEM教育落地实践中必不可少的基础。她指出，相较国外的STEM教育出版，目前我国市场上优质的STEM出版不多，能服务好课程实施的在线课程资源尤其缺乏，这都意味着中国STEM融合出版的市场潜力很大。

青云在线创建的“STEM未来计划”同样荣获了第2届中国STEM教育发展大会最具创新STEM课程奖。“获奖既是对我们解决STEM教育实践工作的认可，也是对未来工作的激励。”

青云在线由浙江出版联合集团、浙江教育出版集团和浙江省新华书店集团联合控股。该公司承担浙江出版联合集团“四大平台”之一的在线教育服务平台的建设与运营任务，旨在全力打造中国基础教育出版服务的一线品牌。

从去年开始，该公司确立将STEM项目作为发展重心。今年4月，浙江组建了全国首个省级STEAM教育协同创新中心，浙教集团是其中唯一一家STEM课程内容服务单位，而青云在线则代表浙教集团负责执行STEM项目。

周晓青介绍说，“STEM未来计划”是基于美国麦格劳-希尔教育集团新版STEM教材的独家授权，与中科院、上海交大、南京师范大学、浙江师范大学、美国斯坦福大学等多个国内外高校教育学院及实验室合作，同时组织教研员和一线教师，自主研发的适用于本土化项目式学习的K12阶段整体解决方案。周晓青表示，在试用一年后，她们根据课程在学校的服务情况，邀请授课老师参与了两次大型出版修订，使课程更符合课堂规律。如今，基于整套出版形成的教育服务方案，可落地可复制，既能辅助有一定实践基础的学校做系统性提升，也能帮助零基础的学校实现普遍开课。

目前，该公司已出版《STEM工作室》图书10本，在国外引进版图书的基础上，很多浙江地区的STEM教育教研牵头人都参与了图书的本土化改编。

周晓青说，在申报奖项的过程中，她们特地选择了在杭州市上城区全区及杭州市保俶塔实验学校实施STEM课程，并经过共同研讨后的修订出版进行申报。“和区域、学校的合作，让我们的出版更符合个性化需求，更贴近终端用户。”

“引进版图书的本土化要有优质内容作为基础”，周晓青说，整个选题论证过程非常关键，她们早在几年前就开始关注国际STEM教育，收集出版信息。她们先后跟踪了解美国科学教育框架及美国科学教育新课标的诞生，以及国际多个出版社科学教材的改版。经过分析她们认为，麦格劳—希尔教育集团在美国下一代科学教育标准颁布后出版的STEM分册，贴合我国新的小学科学课标中对于工程技术教育的要求，较符合中国教学实际。同时，考虑到麦格劳—希尔集团在国际教育出版界具有引领地位，这是一个基本背书。

由于中国教育体系与状况不同于美国，在翻译、改编该教材的过程中，她们联合国内高等院校、教研员与一线教师，进行本土化改造。如，从体例上，把图书分拆为上下两册，但保留上下册的STEM主题连贯，更符合中国一年两学期的用书习惯。对于同龄的低年级学生，书写汉字比英语拼写难度要高得多，于是根据浙江省小学科学教研员喻伯军的建议，把很多“写一写”的教学目标，改为“画一画，说一说”。此外，向中科院和高校实验室组稿，封面故事里出现了我国自主研发的大飞机，天眼，又如，每本书第一章“像科学家那样”，通过介绍中国科研院校里的实际科研案例，让学生了解科学方法和设计过程。

周晓青介绍，目前“STEM未来计划”主要针对B端市场进行开拓，现已在全国12省（市）100多所学校使用。未来将把“STEM未来计划”打造成一个开放的平台，连接一切与STEM相关的人与事，与STEM相关的学校、机构和个人都可以在平台上找到空间。

周晓青说，她们出版的STEM图书，不仅包含了跨学科知识和科学工程的方法论，夯实分科学习的知识和技能，更多的是让学生参与到解决真实生活问题的实践中。在这些实践中，学生学会如何提出问题或明确任务、分解任务并做多方面准备，动手实践，沟通交流，她们希望学生通过图书中的STEM阅读，STEM写作，STEM项目实践，从而能“像科学家那样思考探究，像工程师那样实践创新，了解技术和社会进步，做21世纪优秀公民”。

她表示，她们自主研发的STEM课程将会成体系出版，希望它能成为STEM教育标准化实践的一个样本，对一线教师开展STEM教育落地工作起到真正的指导作用。此外，她们还在帮助学校开发校本课程并择优出版。

周晓青说，青云在线公司的STEM出版，从一开始就是一个融合出版的项目，图书和网络出版的结合，让教育出版落到实处。今后，网络出版会发挥更大作用，在用户生产内容上积极探索，做好内容的积聚与分发，形成STEM教育领域更多层次的知识服务。

案例4

积极引进及共同开发STEM丛书

接力出版社生存教育事业部相关编辑表示，STEM出版市场的发展与教育政策息息相关。教育部在2016年发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，提出我国要培养在未来社会具有核心竞争力的人才。同年，STEM和创客教育被写入教育部教育信息化文件。STEM教育在中国进入蓬勃发展阶段，学校教育中开始引入STEM理念，社会教育机构开展各种STEM课程，相关的教育研究逐步开展，各级教育主管部门纷纷出台各种鼓励政策。因此，该编辑认为，未来我国STEM出版市场潜力和发展空间都非常大。

该编辑说，接力社积极进行STEM图书的出版探索，计划于今年9月上市“STEM探索实用书系”。这套书由英国引领童书出版革命的Carlton出版社出版，共4本，分别对应STEM的科学、技术、工程和数学4个学科。作者均为资深的科普作家。图书内容符合我国新课标规定，知识讲解通俗易懂，以简单易做的小实验为核心，可作亲子游戏，也可以和小伙伴一起完成，让孩子在游戏的过程中，通过自主探索而得出结论，锻炼了孩子的动手能力、独立思考能力、合作能力，全书知识全面，环节完整，轻松易读，是一套难得的科普类STEM读物。

STEM教育是培养学生通过自主学习、探究，并结合现实生活而得出可以付诸实践的学习成果。STEM学习的主要方式是项目式学习，因此对于培养学生跨学科解决问题的能力，以及培养学生面向21世纪的生存和发展技能（包括批判性思考能力、创造力、合作能力、沟通能力等）都发挥着重要作用。该编辑表示，他们根据国内的课程标准和STEM理念，对这套引进版的STEM图书进行了重新编排，并且请国内的专家进行审定，确保这套书既贴近国内教育实践，又具有国际视野。目前在我国市场上，除了理论性的著作，就是基于STEM理论开发的一些游戏类图书，因此，同类图书在市场上还很少见。

编辑表示，在市场推广方面，他们会线上线下同步进行。这套“STEM探索实用书系”的目标读者是8～12岁的小学中高年级学生。他们将通过传统媒体和新媒体进行宣传，同时每本书里有30多个小实验，可以开发成视频课程，进行传播。

目前接力社正在和国外的作者团队一起研发一套STEAM读物，增加了A（Art艺术）的内容，由接力社根据国内的课程标准和STEAM理念，给出80%的内容纲要，国外作者团队增补另外20%的内容，并负责全部内容的编写。该编辑表示，希望通过这样的合作，能在图书的编写阶段就注意到中国读者的知识体系和阅读习惯。在市场推广方面，接力社积极接洽教育主管部门、社会教育机构和教育类媒体，希望能推动国内的STEM教育实践的发展。

案例5

STEAM图书向低龄化发展

DK出版社童书出版总监萨拉·拉特（Sarah Larter）表示，DK出版社一直有出版STEAM的主题图书的策略。DK的理念是关注核心学科，如科学和数学，用清晰而可视的方式来进行阐释。DK策划和宣传出版物从2014年开始使用“STEM”和“STEAM”词汇，当时STEAM正是教育领域非常重要的全球性话题。目前DK的重点新书有50多本都可以划入STEAM领域。

拉特说，DK的STEAM图书的目标读者是5~16岁，这些图书也是家长和教育工作者绝佳的内容资源。

DK的STEAM图书在中国或者美国这样的国家，会卖出数万册甚至数十万册。目前DK已经出版了10多种中文版STEAM图书，2018年下半年还将有6本问世。主要集中在中国大百科全书出版社、电子工业出版社、科学普及出版社、北京联合出版社等。DK推出的“万物运转的秘密”系列中文版（由电子工业出版社出版）从2014年至今，印了33.5万册，《机械运转的秘密》中文版从去年3月至今印了15万册。

拉特说，DK的全球业务部门密切合作，确保图书适合全球的孩子阅读。此外，DK还有老师组成专家组参与进来，DK也会参加教育会议和行业会议，来及时获得专业信息。

拉特认为，STEAM在全球受到更多重视和认可，而且有向低龄化发展的趋势。DK在考虑将STEAM概念引入学龄前图书中。但是，也存在其他应该关注的话题，如DK将出的一本艺术图书把艺术推到读者面前，但是却被划分到其他的领域。

谈到STEAM图书的发行，拉特说，通过美国图书馆协会大会等活动以及英国的学校图书馆协会来进行宣传，在美国，DK与创客展（Maker Faire）建立了非常稳固的联系，参加每年的STEAM活动，了解最新的图书。在英国，DK与英国工程师（Engineering UK）、英国科学周和想象研究所这样的非盈利机构合作，宣传出版的图书。DK还通过社交媒体、电邮通讯、新闻发布、活动表下载和卖场宣传等方式拉动图书销售。DK市场部员工把图书寄给媒体和大V，DK还在每年6月的切尔滕纳姆科学节和海伊镇文学节上做宣传。拉特说，DK总是在开拓新的宣传渠道。在中国，DK图书主要通过京东、当当、亚马逊三大平台销售，还通过大V进行社群销售，微信团购已成为重要的销售渠道。

拉特说，家长们都很喜欢DK的STEAM图书。她最近与《科学小组》（Science Squad）等STEAM图书的作者罗伯特·温斯顿（Robert Winston）一同参加活动时，有100个5~11岁的孩子饶有兴趣地问他很难的问题，排队等他在新书上签名。现场的老师和家长也有很多收获。他们还会尽力为出版的图书增加更多资料，如通过网站和营销活动。

DK最近面向美国市场出版的《蒸汽军团》（The Steam Team）和面向英国市场出版的《科学小组》都取得了不错的业绩。这是向更年幼的孩子引入STEM概念的案例。拉特表示，DK围绕科学、技术、工程、艺术和数学这几个关键词设计了一些人物，在书中的每一页介绍难解的概念。罗伯特·温斯顿与学校学生和老师做了许多活动，来宣传《科学小组》，这样也宣传了DK出版的其他STEAM图书。