■受访人：邢培健（“中国名画绘本系列”之《洛水寻仙》责任编辑）

□采访人：孙 珏（中国出版传媒商报记者）

新经典文化是童书版权国度的“金牌买手”，在大家都还不知道童书市场到底有多美好的时候，老板陈明俊带着团队气度不凡地囤下了大量国外经典童书版权，这一囤就是10多年。就这样，他们熬过了岁月，熬到了“柳暗花明”，站在了市场的前端。最重要的是，眼下他们开始翻盘，做起了原创——策划了一套看点十足的“中国名画绘本系列”。 记者邀请到了“中国名画绘本系列” 之《洛水寻仙》的责编邢培健出场，为我们剖析这套原创绘本的策划经过。

□“中国画”的长卷特性很难被当下的孩子接受，尤其家长觉得意境有余、故事不足，这套书可以解决这个问题吗？

■“中国名画绘本”系列就是为家长解决“中国画该怎么看”“看后怎么进行知识延伸”这两大问题而创作的。《洛水寻仙》讲的是顾恺之所作《洛神赋图》中的故事，除了主角曹植和洛神，画中还出现了古代神话中的其他一些神仙、神兽：风神屏翳、水神川后、黄河之神冯夷、创世神伏羲的妹妹女娲、会飞的文鱼和大鲵、双头神兽。

不熟悉古代神话和历史的读者会觉得这些名字很陌生，曹植是什么人？洛神是什么神？其他神仙是什么来历？神兽有什么了不起的能力？为了让孩子更好地理解人物和情节，我们在故事开始前设置了“人物介绍”，不仅提供了必备的背景知识，也引发了好奇心：这些能呼风唤雨、变幻飞天的神仙会共同演绎一个什么样的故事呢？

□怎么进行长卷的分割？

■《洛神赋图》描绘了曹植与洛神偶然相遇、互相爱慕，最终却不得不分离的美丽神话，故事的开端、发展、高潮、结尾都同时呈现在连续的长卷上。虽然情节按照时间顺序从右至左展开，但不习惯看长卷画的人还是难以清晰把握情节发展。为了让孩子更容易理解，我们把画面分成十段，对应了故事发展的十个情节：水边休息、一见钟情、顾盼生姿、两情相悦、众神赞颂、依依惜别、驾车远去、相随不舍、夜不能寐、怅然而归。在画面上的恰当位置切割，既不影响画面完整，又准确分割了情节，同时注意图画间的尺寸关系，关照翻页间的画面节奏感。

□怎么让画面会讲故事，充满节奏感？

■绘本讲究图文关系，讲究翻页间呈现的画面节奏感。把长卷《洛神赋图》按照情节发展分割成小幅图画后，下一步就要考虑怎么把这些图画放在合适的位置。

长卷中国画的观看方向是从右至左，越往左，情节发生的时间越晚，故事越接近尾声。在《洛水寻仙》中，我们把第一幅画面放在右页，左页放文字，与原画的时间轴保持一致。第二个对页讲的是曹植与洛神第一次见面，两人隔水相望。我们把这里的画面从中切开，曹植在右，洛神在左，文字放在中间，既体现出两人的位置关系，又制造了一种戏剧性，表现出两人此时互相吸引、互相试探的心理。第三个画面是一幅跨页大图，文字在图片下方，给不断变换妆容在林间、水中嬉戏的洛神留出足够空间，也用开阔的画面烘托洛神愉悦的心情。

《洛水寻仙》讲的是相遇与分离，相遇与分离的分割点在第六个对页。从这里开始，我们把画面都移到了左页，表现出洛神的远去与曹植的追随。第七个对页又是一幅跨页大图，描绘了众神兽护送坐在云车上的洛神飞天而去的壮观场面。

总体来看，故事前半部分的画面重心在右页，后半部分的重心在左页，表现出时间的流逝、情节的推进；中间根据情节需要灵活穿插跨页、对页构图，增加了韵律感和新鲜感，从而让整本书产生了令人舒适的节奏感。为了让孩子对画面有整体的感觉，我们在图书最后放了整幅画作，并标出每段情节，一目了然。

□文字是什么基调？轻松？严肃？

■“中国名画绘本”系列的主要目标读者是孩子，因此文字简洁易懂，除了对主要情节的精炼描述，没有过多的讲解与抒情，而是引导孩子关注图画，从图画中获得自己独特的感受。同时，我们也非常注重文学性，用排比、比喻、成语等让文字更加优美，且富有诗意，与图画相得益彰。

□很多绘本作者喜欢在图画中设计小机关让孩子去发现，在惊喜中获得成就感，这本书呢？

■顾恺之在《洛神赋图》中也设计了机关，这也是我们选择《洛神赋图》来做绘本底本的重要动因。书中第23页提出了一个问题：曹植追上洛神了吗？这个问题的答案藏在图画中。我们把一幅洛神的图像和一幅曹植的图像分别放在了故事的开头和结尾，仔细看图，就能发现画中的秘密。该系列6编著者曾孜荣还精心设计了有趣的游戏：描一描顾恺之笔下的人物，体会独特的“春蚕吐丝描”；找一找汴京城中的居民，感受张择端画笔的细致入微。这样的趣味互动让孩子轻轻松松就感受到了艺术的魅力。

除了以上几点，这套书的书名、封面设计也以贴近孩子为宗旨。书名并没有简单地以画作命名，而是以概括、提示故事情节为主要目的，同时要通俗易懂、有吸引力：“洛水寻仙”充满了神秘色彩。图书护封以饱和度较高的纯色为底色，给人明快、活泼的感觉，模切挖洞设计既露出了里面封面的重要细节，又增添了神秘感、游戏感，让孩子很想翻开看。

□书出来以后，孩子感兴趣吗？

■对于童书阅读，大人经常会产生一些预判：这个主题孩子不感兴趣、这本书孩子看不懂、这个画风孩子接受不了……在阅读方面，大人可以给孩子一些建议和引导，但最好不要代替孩子做判断、做决定。在 “中国名画绘本”主题分享中，孩子们在《清明上河图》前看得津津有味，对曾孜荣讲解的画中细节也兴趣盎然。在阅读方面，大人要做的不是把一些书挡在孩子视线之外，而是要为孩子打开接触更多新鲜事物的大门，“中国名画绘本”正是一扇引领孩子走进中国画世界的门。

□里面涉及爱情的话题，家长怎么跟孩子讲比较好？

■对于孩子，爱情不应该是敏感话题，爱情故事也可以和其他故事一样讲给孩子听。爱情的涵义很丰富，不只是男欢女爱，爱情中的彼此欣赏、彼此关心、彼此陪伴，爱情给人带来的愉悦感、安全感、幸福感都是孩子能体会到的。孩子因为没有经历过爱情，看了故事可能会联想到自己和小伙伴之间的友情，但这并不代表孩子对爱情一无所知，没必要拐弯抹角地跟孩子讲爱情，更不需要把“爱情”这个字眼藏起来。

□家长没有曾孜荣的学识背景，没法对图面进行更详细的讲解怎么办？

■看懂中国画很简单，第一步只需要看画中画了什么，这是任何人都能做到的。这一点也是我们做“中国名画绘本”时始终牢记的，因此正文部分只是用讲故事的方式、用简练的语言引领孩子看画中内容，没有过多讲解有关画作的知识。家长如果想了解更多，或者孩子有兴趣了解更多，可以看看每本书后的“了解中国画”那篇文章，曾老师在文中对中国画、画家、技法、画作背景、画中细节都有详细的解说。不过，即使不看曾老师的讲解，也并不影响孩子欣赏画作、欣赏画中故事。我们做“中国名画绘本”的目的是把了不起的中国画从博物馆、从尘封里的历史中以鲜活的方式带到孩子面前，孩子看到了，并能用自己的方式去看、去理解（不一定要和老师的理解一致），知道中国画原来是这样的，就可以了。如果孩子因此爱上中国画，会有很多渠道和方法去进一步了解、学习，家长不用担心自己知识不足，更不用强求孩子从书中学到中国画的很多知识。

□爱心树有什么打算，有什么更好的方法，展示这个系列吗？

■除了“中国名画绘本”的分享活动，我们还会把“中国名画绘本”带进校园课堂，并有可能做相关的画展。随着这个系列后续作品的陆续出版，会有更多活动、角度让大家看到中国画的趣味和美好。