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教育≠习题

翻译报道时间：1999/4/27 作者：陈四益

有一次，同陈原先生——就是那位著名的语言学家陈原——谈天，说到中小学生繁重的作业，他讲了一段故事：他的孙女刚读小学低年级的时候，每教一个生字，老师都要学生回家抄写几十遍。加上数学的大量习题，孩子从吃过晚饭做起，直到九点多钟还没写完。看着孩子哈欠连天地趴在桌上歪歪斜斜地写字，陈原先生于心不忍，只好叫孩子去睡觉，自己替她完成那些未完的作业。为了不致让老师看出，他故意模仿孩子，把字写得稚拙歪斜。那时，他正担任着国家语言文字工作委员会的主任。说罢这段故事，他苦笑一声道：“谁能想到国家语委主任晚上的工作，竟是替小学低年级的孙女写作业呢？”
这样的尴尬，做家长的只怕司空见惯。今日学校对孩子的要求，看起来十分严格，其实，既不能拓宽孩子的视野，又不能活跃学生的思想，更不能训练动手的能力，在无边的题海中，淹没了一切想象力和创造力，只是依靠熟能生巧这一秘诀，把孩子训练成熟练的解题匠罢了。这样做，虽然可以获得较高的升学率，但却十足暴露了教育的无能。多少次政协会上专家的呼吁，多少次国家教育行政部门信誓旦旦地表态，学生的学习负担非但减不下来，还大有递增之势。应试教育依旧是应试教育。
这势头我是从书店教育柜台所卖的书籍推想的。在书店教育类的书架上，摆得最多的便是为中小学生编印的形形色色的习题集。课堂上布置的练习还嫌不够，再由出版社来推波助澜。出了多少？原先没有一个量的概念，只知道专业出版社固然在出，非专业的出版社也在出。习题集不过瘾了，又出起了《题库》、《题海》。今年才知道，有一本《中国图书在版编目》的周刊。一个星期出一本，全国出版的新书，大多收入其中。于是，找了几本来翻翻。一翻，才发觉我原先实在太低估了我们的出版能力。比如，今年的第二周，“各级教育类”的图书总计有143种，其中明显是各类练习题的书籍占了83种；今年第三周，“各级教育类”的书籍共100种。各种各样的习题占了62种；今年第四周，同类图书77种，各种习题册计56种。仅仅三个礼拜，我们的出版社便为中小学生送上了200种各类习题集，按52周计，一年的量是多少？在各级教育类的图书中，习题集每周都要占到总量的60％～70％。真好像教育就是习题、至少基本是习题。
出版社这样热衷于出版习题册，当然是因为利之所在。每年都有新生入学，每年都有中考和高考，每年都有这类图书的新买主，真是长盛不衰的生意，更何况这类图书的编者，大抵是学校的老师（有的还打出了名校名师作标榜），在学生中威信素具，说一声要买，哪个学生敢吱声说个不字？销路自然大有保障。这样两个利益主体结合在一起，也就难怪国家教育行政部门竭力要想控制这类图书的出版，却欲控无力，反倒越出越多了。倒霉的学生呢，当然也就活该在题海中继续挣扎去吧。
过不了多久，全国教育工作会议就要召开了，据说主题是要全面推进素质教育。如果中小学校的孩子，仍旧死泡在题海中而无出头之日，素质教育不过是一句空话。真正着眼于素质提高的教育，才是有益于后代、有益于民族的教育。借问出版界的朋友，为素质教育的推进，能做些什么呢？但愿不要你有你的千变万化，我有我的一定之规，又在那里策划打着素质教育牌子的无穷无尽的练习题。

《心！》

作者：陈希我著

教育≠习题

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《心！》

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