以往，许多幼儿园在教学方面存在应试教育提前化的问题，这种趋势使得幼教教材普遍存在“重认知”的倾向，表现为识字教材和古诗背诵教材的风行。但是，在今年年初安徽黄山召开的“第四届陶行知幼儿教育思想研讨会”上，专家们就已经形成了这样的共识：幼儿园教育应试教育化现象违背科学育儿理念和儿童身心发展规律，这种提前进行知识传授的做法往往会超越儿童心理发展水平，给儿童带来巨大压力。其实，这种共识的形成有赖于教育部颁布的、从２００１年起开始在全国各幼儿园试行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）——它不仅影响着幼儿园的教学模式，而且也使得幼儿教育教材市场逐渐呈现出新鲜的面貌。

最近一两年，从幼儿教育界、家长乃至出版界都已经逐步接受了《纲要》“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”的教育理念，一系列新型教材的出版，如《享受成长系列》（浙江大学出版社）、《快乐成长》（宁波出版社）、《幼儿园活动体验课程》（人民教育出版社）、《培养儿童社会性系列》（人民邮电出版社）、《我四岁了》（少年儿童出版社）、《小兔波力品格养成系列》（南海出版公司）等，打破了以往以认知为主要教学目的的幼儿教育教材一统天下的局面，为幼儿身心的均衡发展带来了一股清新的空气。

出版形势利好

《纲要》居功甚大

从目前图书出版的情况来看，一些出版社在策划新的幼儿教育教材时已完全参照新的教育模式来进行，而引进版幼儿教育教材也已经从早年的“王谢堂前”飞入了“寻常百姓家”。记者在采访中了解到，这种类型的教材销售也都很不错，而众多策划编辑的一个共识就是：良好的市场状况源于幼儿园和家长教育观念的改变，他们开始认识到孩子喜欢的游戏、图画本身的价值，甚至对国外流行的绘本阅读也能欣然接受，如果进一步追问观念改变的原因，《纲要》的颁布功不可没。

对《纲要》人性化规定的深入把握帮助一些出版社在这个领域抢得了先机。中国少年儿童新闻出版总社总编室主任吕卫真指出，以前幼儿教育是应试教育提前化，孩子家长以学龄前的孩子能识多少字、能背多少诗为荣，但这样很可能会引起孩子的逆反心理，影响孩子以后的学习。吕卫真认为，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的规定则更为人性化，在此基础上的幼儿教育和幼教教材的出版必须以遵循幼儿的身心发展、符合幼儿的兴趣为第一原则。“认字、背唐诗也可以，但一定要结合少儿的兴趣。”早在６年前，中少总社就出版了“知心姐姐卢勤系列”，包括《告诉世界我能行》、《告诉孩子你真棒》等培养孩子品格形成的图书。2007年年底，中少总社把《幼儿画报》、《婴儿画报》等发行量极高的儿童刊物整合到“低幼读物出版中心”，并在图书策划中严格遵循“培养兴趣”、“培养良好心态”和“培养良好性格”三大原则。人民教育出版社出版的《幼儿园活动体验课程》也是以故事、手工、儿歌的形式为主，对幼儿进行教育。

2007年初，人民邮电出版社出版了一套“培养儿童社会性系列丛书”。丛书的责编郑建唐认为“社会性”的概念不同于社会上比较流行的“多元智能”教育理念，“社会性”主要偏重幼儿的思想及情感方面的发展；在认知方面不强调对知识的记忆，而是更注重动手能力和实际操作能力；也侧重人与人之间的交往。而多元智能的教育模式则比较侧重幼儿的观察和判断能力。中国人口出版社在2007年出版的《幼儿快乐读读想想贴贴》也是遵循此种思路进行策划的。该书的责任编辑张文超认为，幼儿教材要尊重幼儿在其年龄段具有的生理、心理的接受能力，在这个基础上再进行一些具体的指导。《幼儿快乐读读想想贴贴》考虑到了儿童有注意力不集中的生理特点，特别设置了使儿童注意力集中的贴画，在这个辅助材料的帮助下，使儿童在游戏中完成智能的训练。

《纲要》新教育观念的普及，同样使得引进版幼儿教育教材的前景一片光明。电子工业出版社易飞思少儿策划公司副经理吴月多年来一直从事幼儿教育教材的策划工作，在采访中她分析了幼儿教育教材领域欧美、日韩、中国图书市场的不同：欧美家长注重孩子在成长过程中要得到快乐，因此市场上绘本、童话作品很多，帮助孩子在阅读中享受快乐，在思维上锻炼孩子的想像力；日韩家长注重的是孩子成人之后在社会上的综合竞争力，于是受欢迎的图书就会着重训练孩子的智商、情商、财商，按照未来小公民的期望去培养孩子；中国的应试教育让孩子承受着严酷压力，使得幼儿教育教材也不那么轻松。但是，近年来，不同国家间的差距越来越小，引进版的幼儿教育教材于是也开始受到中国家长的欢迎。

南海出版公司引进了《小兔波力品格养成系列》。《小兔波力品格养成系列》的责编邢培健认为，中西家长对塑造孩子品格的关注度是一样的，只是西方幼儿教育图书中的家长和孩子的交流更加民主，像丛书中的《妈妈错了》就是一个体现，“但‘８０后’的父母和自己孩子的交往也已经很民主了”。北京科技出版社儿童图书市场部主任邵勇对引进版幼儿教育图书市场前景非常乐观，他说：“对西方教育模式比较认同的家长是一个稳定的购买群体，现在这个群体也逐渐呈现增长趋势。”

推广形式出新

学园、家长通吃

将新型教育方法进行本土化改造后进行普及并带动教材销售，被证明是行之有效的教材推广方式。１９９４年，我国就引入了蒙台梭利教育理论，但在２００５年被蒙台梭利教材的推广者肖飞进行相应改造之前都没有非常顺利地普及到大众当中。肖飞看来，蒙台梭利教育理论在中国推广面临两个瓶颈：一是需要配套的教具，那些木制的教具成本昂贵；二是需要对教师进行培训，培训成本高也加大了教育法推广的难度。于是肖飞单独选取蒙台梭利教材中“数学”这一比较精华的部分进行推广，适合了中国市场的购买力和需求。如今，“蒙台梭利数学教育”系列教材及教具操作手册在山东、江西、河南等地的推广活动进行得比较火热，在全国也有了相当的知名度。

一些图书的策划从作者选择和内容设计的角度着手，为后期的推广铺平了道路。人民邮电出版社的《培养儿童社会性系列》由朝阳区幼教中心的一线教师根据实际工作经验编写而成，老师的加盟有效降低了教材在幼儿园推广的难度。浙江大学出版社在2007年出版的一套“享受成长系列”由浙江大学幼教中心执笔，这套丛书主要强调家长和幼儿园老师的沟通问题，供家长和老师记录孩子成长之用。老师每周以文字的方式记录孩子的成长，该书的责编徐静特别强调该书“并不开列几个等级让老师打钩，因为文字的沟通会更生动形象”。在让家长记录孩子的成长之外，该书也提供了每周一次的家庭亲子游戏，这些游戏简单、好玩、可操作，适合在家庭情境环境中进行。由于这种环节的设计，使得教材同样受到了家长们的青睐。