保冬妮在给小朋友们讲图画书

给孩子披上诗意的故事袍子

■秦文君（著名儿童文学作家、《故事大王》主编）

我很早就开始每晚给女儿袅袅朗读故事，刚开始的时候一个故事需要讲数遍，她才理解，后来对能理解的故事她也要求我讲很多遍，有时候都讲得口干舌燥，而她却百听不厌。

有一阵，到了讲晚安故事的时刻，我会戴上专门准备的围裙，我们把它称作故事围裙。我一戴上故事围裙，就变成故事妈妈了。这营造出一种非常温馨的阅读氛围，同时给孩子一种暗示，这是睡前故事时间了，孩子很快会安静下来，进入状态。

袅袅三四岁的时候，天真活泼，听熟了故事后，还喜欢翻阅图画书，点着画面上的小熊猫、小兔子、小姐姐编自己的故事，故事里的狐狸外婆、公公、舅舅等角色都安排得很有想象力，符合生活的逻辑呢。

她当时特别害怕洗发，怕洗头液弄进眼睛里，所以每次洗头她都要紧闭着眼睛，还要用小手捂住眼睛，而一旦什么都看不见了，她又感觉周围黑黑的，又孤独又恐惧。于是我开始选择在她洗头的时候给她讲有趣的故事，安慰她，慢慢地她对故事更喜欢了，然后我会告诉她这个故事从哪本书里来的，让她去看书，希望她能慢慢地从听升级到读。

但这是困难的，袅袅还是依赖于听故事而不愿意独立去看书。我又想了个办法，让她先熟悉、认识各种书，因为小孩子往往愿意亲近熟悉的东西，对此感兴趣。为了让她走近书，我会派她干一些活。比如说，“袅袅，你去书房帮我拿本儿童杂志”，结果她可能把童话书给我拿了过来，我会告诉她“这不是杂志，这是一本童话书”。过一会我又会说：“袅袅，你去帮我拿本妈妈写的书”，她可能会把别人的书拿过来。有几次，我让她去书房取汉语词典，为了加深她的记忆，故意事先将词典高高地放在她取不到的地方，可这小家伙知难而退，远远看上一眼，便说：“太高，拿不到。”然后就算交了差。隔了几天，汉语词典移下来了，她会拖着它送来，弄得我哭笑不得。我觉得那熟悉书的过程很重要，容易加深她对书产生一种亲近的情感。

我开始把很多适合袅袅看的书从高高的书架上拿下来，放到她伸手可及的地方，让她感觉书就是她生活中的一部分；再给她讲故事时念到最有趣的部分就停下来，吊她的胃口，鼓励她自己读。

袅袅五六岁的时候，读了不少童话故事，我对她从没有什么苛刻的要求，没有刻意要她认识多少字，做多少数学习题，我觉得只要智商没问题，有学习的兴趣，课堂上的学习是最容易的事；而书能读得不错，同时其他素质和特长也一起跟上，能做个开朗、聪明、诗意的人却是不容易的。所以我常请袅袅听曲子，向她推荐有价值的文学读物，数学也是讲些趣味故事。

只有当阅读成为一种生活习惯的时候，才是真正的阅读。所以我在书橱专门留一层，归她用，专门放袅袅看过的书，这个很有作用，能让孩子进出时都看到书橱，感觉到，“我已经看过这么多书了，我是一个爱书的人”，萌生出自豪来。后来，她有了独立的小书橱，袅袅专用的，我不会在属于她的书橱中放很多她没看过的书，可能一开始只给她一本新书，最多两本，等她读过，领会以后再适时增加新的书。如果袅袅觉得这本新书没兴趣，看不下去，我知道这本书对她来说深了一点，会把它留起来换一本浅一点的。给幼小的孩子选书时，要选儿童文学的，经典一些的、名作家的，趣味和内涵有保证。先浅一点，慢慢再深一点。袅袅特别喜欢的书我一般会买两本，一本翻多了可能会被损坏，另一本就能作为藏书，保存着，做永久的陪伴，当袅袅看到自己入迷的书就在身边，会很亲切。后来她能够自己选择阅读的书籍后，我的这些做法就慢慢取消了，换成了另外一些东西。总之，每个孩子都是不一样的，阅读需要一些专业的指导。儿童文学书里的故事会以它的美妙情趣和善意感染孩子，即使孩子长大了，忘了那些童年看过的故事，但故事里的价值观，美好的情景，不同的人物，坚强，智慧，善意等会对孩子有不可替代的潜移默化的作用，能影响孩子的一生。

宝贝儿，我们一起走进图画书

很多很多年了，我和我的宝贝之间一直有着一个甜蜜的习惯，那就是当天色暗下来之后，我们吃过晚饭，打开落地灯，暖暖和和地靠在一起,读着一本又一本的图画书。北京的冬天很长很冷，我们挨在床上或是沙发上，一起笑，一起读，连北风都趴在窗户上悄悄听我们读故事，忘了吼叫。

这是美妙夜晚的开始，从那时到现在，3650个美妙的夜晚！

最开始的时候，是这样让孩子认识图画书的。那时候，宝贝儿才半岁吧，我对躺在小草筐里的小人儿说：“宝贝儿，我们现在来看看这个好玩的东西，它好奇怪呀，一页一幅全是画儿，它叫什么呢？它叫书——图画书。”

“里面是什么呢？是画儿。”“画的是什么？是故事。”

“故事是什么呢？是非常好玩的……”

宝贝儿躺在那儿，“啊啊啊”地看着图画书，小嘴不停地发声，眼睛直瞪瞪地看着画面，手和脚全立起来要够我拿的图画书，一切看上去都好玩极了。那是我的朋友雪芹从美国北部的威斯康星州给我寄来的幼儿图画书，《丑小鸭》《三只小猪》《豌豆公主》。它完全是给小宝宝看的书，内页仅有8页，但是有立体的效果，像个小舞台，非常好玩。

从那开始，我们的阅读一发不可收拾，阅读逐渐成为我们每天必有的玩耍方式。我是从玩耍开始带宝宝进入阅读的。因此，宝宝的阅读兴趣长久不衰；而且，我们的游戏根据书的变换经常花样翻新。有了一本新书，宝宝拿起来会迫不及待地让我朗读，等到她四五岁开始认字后，她已经知道了书的奇妙，她不等我来读，自己已经能看个大概了。每个月，我们至少购买10本以上的新书，新书的来临成为家中的节日。

你说这样的阅读是什么目的呢？我首先觉得，阅读是快乐，有了快乐，孩子就会感知书籍带给她的一切。孩子会像海绵一样吸收书里所给予她的营养和美妙，这点，有时超乎我们大人的想象。

其次，书籍是朋友。有书陪伴的人不会孤独。他（她）可以接收朋友的品行和气质，把自己塑造成一个像样儿一点的人。

再其次，才是知识。人不能缺少知识，这知识不仅仅是妈妈们常常以为的那些数字、字符和拼音，还有一些别的，比如学会上马桶，学会擦屁股,学会系鞋带，学会用颜色传达感情，学会和小猫说你好，学会和树叶去说话。

阅读是人生中一件充满奇妙和享受的事情,而图画书是带领孩子进入阅读的最有效的通道。这不仅因为图画书是给孩子的书，还因为图画书是关于爱的书，图画书是关于玩的书，图画书是关于知识的书，图画书是关于优雅的书，图画书是关于做人的书，图画书是关于生命的书。

阅读这样的书，好比是带着孩子进入一所花园，相信任何一个妈妈都不会在进花园的时候对宝宝严厉地说：记住！这里是花园，花匠的姓名要记住，那朵花有什么功效？这朵花说明了什么？这些都要在出花园的时候告诉妈妈哦！

别，别做这样的机器妈妈。这样做，有点煞风景了。阅读不必和考试挨在一起。我们的考试太多了，有谁喜欢考试呢？如果问100个人，100个人都不喜欢考试的。妈妈们为什么非钟爱考试和分数呢？现在的中国孩子从幼儿园就开始焦虑，就是因为我们的妈妈、老师和社会太钟爱考试，太喜欢分数了。拜托，妈妈千万不要做自己孩子的情商杀手。

幼儿的阅读是一种玩耍，一种情绪体验，一种美感享受，一种间接学习。每一个孩子都有自己的特质和秉性，根据宝宝的个性，采用适合他（她）的阅读方式，首先让宝宝有兴趣，然后让宝宝主动亲近，接下去，做妈妈、爸爸的，只要做一个引领人和协助者，美妙的旅程就能开始了。

我时常觉得，阅读和旅行非常相似，如果你把阅读当成立竿见影的功课，就像跟团旅行，照相过后什么都不记得一样，除了告诉人，我到此一游过，风土人情什么也没感受。而那些个性的自助游，随心所欲地前进，这才真正叫人体味旅行的意义。而阅读也正是这样。让宝宝去摸书，去翻书，去慢慢地注视那些他（她）感兴趣的画面，从接触书到走进书、变成书中的一个，那样的体验，必定是私人性的。

宝宝爱上阅读，往往是从图画书开始。而爱上阅读的好处，那些像砖头一样厚的专业阅读著作，已经讲得分外清楚了。

在这里，我只想作为妈妈，一个和宝宝一起爱上图画书的妈妈，一个儿童文学作家、一个心理社会工作者，与所有的年轻父母们一起，分享那些让我们高兴得前仰后合、感动得泪流满面的画面和故事；分享那些星光灿烂的夜晚，和苹果树下芬芳的黄昏，还有那多少年过去后，那些美妙的回忆。